Memupuk kemahiran pengurusan diri untuk membantu pelajar mengharungi ketidakpastian

Menyusun semula pengetahuan mata pelajaran bagi meningkatkan nilainya dalam era AI

Menjelaskan kemahiran dengan lebih terang supaya pelajar sedar mereka sudah bersedia untuk masa depan

Memperkukuh kemahiran bertutur (oracy) untuk membantu pelajar membina hubungan yang bermakna

Memperkukuh peranan sekolah sebagai tempat untuk membina hubungan yang ber tujuan

CAMBRIDGE, England, 16 September 2025 /PRNewswire/ -- Satu laporan baharu daripada kumpulan Pendidikan Antarabangsa di Cambridge University Press & Assessment () merangkumkan pandangan hampir 7,000 guru dan pelajar dari 150 negara. Laporan ini memberikan gambaran unik tentang bagaimana pelajar mengalami pendidikan pada masa kini serta kemahiran dan sifat yang mereka anggap penting untuk masa depan yang sedang dibentuk dengan pesat oleh kemajuan teknologi, tekanan iklim, dan perubahan dinamik global.

Laporan bertajuk Navigating the future: Preparing learners to thrive in a changing world menggabungkan maklum balas daripada 3,021 guru dan 3,840 pelajar di seluruh dunia, bersama pandangan para pakar dari bidang pendidikan, sains sosial, psikologi, teknologi, kerajaan, dan dasar. Laporan ini meneroka pandangan pelajar dan guru mereka tentang tahap kesediaan pelajar untuk masa depan, kemahiran yang mereka hargai, serta cabaran yang mereka ramalkan dalam usaha membangunkan kemahiran itu.. Kedua-dua kumpulan melihat peluang dalam teknologi digital untuk meningkatkan pembelajaran, namun pada masa yang sama menyuarakan kebimbangan mengenai gangguan serta risiko terhadap pemikiran kritis dan kemahiran komunikasi.

Penemuan daripada kajian ini termasuk:

• Guru dan pelajar melihat kemahiran pengurusan diri sebagai kritikal untuk masa depan, tetapi ia dipilih sebagai kemahiran yang paling sukar untuk diajar (23%) dan dipelajari (19%) daripada senarai pilihan yang sedia ada.
• Teknologi menjadi pusat kepada cabaran ini: walaupun ia menyokong pembelajaran, pelajar bimbang tentang gangguan dan terlalu bergantung pada peranti, dan 88% guru merasakan jangka masa perhatian semakin pendek.
• kemahiran komunikasi (termasuk kemahiran sosial dan empati) dilihat sebagai penting untuk kejayaan. Pelajar menghargai kemahiran ini kerana ia membantu memahami perspektif orang lain dan membuat mereka berasa disertakan. Namun, 61% guru mengatakan ketakutan terhadap penilaian negatif orang lain merupakan satu cabaran bila membantu pelajar membangunkan kemahiran interpersonal mereka, dan 25% guru menyenaraikan ini sebagai cabaran terbesar.
• Bilik darjah yang selamat dari segi psikologi dan inklusif adalah penting untuk membangunkan kemahiran komunikasi yang berkesan. Sekolah harus dengan sengaja mewujudkan persekitaran di mana pelajar boleh bereksperimen dengan bahasa, mempertimbangkan pelbagai cara komunikasi, membuat dan belajar daripada kesilapan, serta membina keyakinan.
• pengetahuan mata pelajaran adalah penting untuk kemajuan dalam pendidikan tetapi dilihat kurang penting selepas itu .Ini menunjukkan pengetahuan mata pelajaran dianggap sebagai "mata wang" jangka pendek dan bukannya aset sepanjang hayat.
• Kurang daripada separuh pelajar yang ditinjau berasa bersedia untuk langkah seterusnya dalam pendidikan mereka (48%) atau masa depan selepas itu (45%). Namun guru lebih yakin: 67% merasakan pelajar mereka sudah bersedia untuk langkah seterusnya dalam pendidikan, dan 59% mengatakan pelajar mereka bersedia untuk kehidupan selepas pendidikan.

Michael Stevenson, Perunding Kanan OECD High Performing Systems for Tomorrow, berkata:
"Apa yang memberi inspirasi kepada saya tentang kerja ini ialah Cambridge meletakkan meletakkan para pelajar di tengah-tengah proses pembelajaran. Mesejnya jelas. Jika anak muda mahu berkembang, mereka memerlukan cara untuk membina tujuan, niat, dan agensi. Itulah peranan pendidikan – dan itulah sebabnya pendidikan perlu berubah."

Pendidikan antarabangsa di kedudukan terbaik
Dengan konteks dan komuniti yang pelbagai, pendidikan antarabangsa menyediakan ruang subur untuk inovasi – sama ada dalam menunjukkan kemahiran, memperkukuh kemahiran bertutur, menyokong kesejahteraan, atau membantu pelajar mengharungi ketidakpastian. Sebagai penyedia pendidikan antarabangsa terbesar di dunia untuk pelajar berusia 3 hingga 19 tahun, Cambridge bekerjasama dengan lebih 10,000 sekolah di 160 negara dan bersekutu dengan lebih 50 kerajaan di seluruh dunia.

Rod Smith, Pengarah Urusan Kumpulan Pendidikan Antarabangsa di Cambridge, berkata:
"Penyelidikan ini memberi kita pemahaman yang lebih mendalam tentang bagaimana pelajar dan guru mengalami perubahan. Apa yang paling ketara bagi saya ialah kejelasan yang ditunjukkan tentang satu kebenaranringkas : peranan sekolah dan guru amat penting sekarang. Pada masa perubahan global yang mendalam, sekolah yang hebat, guru yang hebat dan kurikulum yang jelas serta ber tujuan kekal sebagai asas pendidikan yang hebat."

Langkah seterusnya
Cambridge telah mula menukar pandangan daripada laporan ini kepada tindakan, dengan inisiatif yang sedang dijalankan termasuk (proposing an alternative sentence- 'Cambridge telah mula mengambil tindakan berdasarkan pandangan daripada laporan ini. Inisiatif yang sudah bermula termasuk':

• alat Skills Profile baru untuk membantu pelajar mengenal pasti dan membangunkan kemahiran di samping pengetahuan mata pelajaran.
• sumber guru tentang pembangunan kemahiran fungsi eksekutif, didirikan bersama Sara Baker, Profesor Psikologi Perkembangan dan Pendidikan, Fakulti Pendidikan, Universiti Cambridge.
• sidang Kemuncak Pendidikan global dan pelancaran forum perundingan pelajar tetap untuk membimbing kerja pada masa hadapan.
• kurikulum Kesejahteraan yang diperluaskan untuk pelajar berusia 14 tahun ke atas.

Dr Iwan Syahril, Penasihat Pendidikan Global dan bekas Ketua Pengarah di Kementerian Pendidikan, Indonesia, berkata:
"Penemuan ini sudah memberikan isyarat yang kuat tentang apa yang mesti dihadapi dan direka oleh pendidikan. Dengan integrasi pelbagai pihak berkepentingan yang lebih mendalam dan pandangan berani yang berorientasikan masa depan, kerja ini berpotensi mempengaruhi amalan global secara meluas."